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英语写作教学改革总结
[日期:2018-03-19]
一.本改革试图通过对两种不同英语写作教学方法(即传统英语写作教学法法和在语言顺应论指导下历时-顺应-写作教学法)的比较,以探讨语言顺应论指导下的大学英语写作教学对学生写作习得效果的影响。参与研究的对象为忻州师范学院亚博APP手机登录网页版三年级两个班学生被分为实验组和控制组,实验期间每组采用不同的语法教学方法。
二.本次改革为围绕以下三个问题进行:

        1.实验结束后,实验组学生对英语写作学习与教学的看法是否有所改变?

        2.顺应理论指导下的英语写作教学是否会对学生的英语综合能力产生影响?

        3.相对于传统的语法教学方法,语言顺应理论指导下的英语写作教学是否会提高学生英语写作学习水平?

三.改革结果显示:

        1.无论是实验组学生,还是控制组学生,他们的后测成绩要高于前测成绩,英语写作教学对于提高学生英语综合能力有积极影响。但两种教学方法在提高学生综合英语成绩方面没有显著差异。

        2.实验组学生在对实验期间教授的英语写作的词汇,表达使用上准确性要高于控制组学生,差异明显。

        3.实验结束后,实验组学生对英语写作学习的态度、写作学习的方法以及英语写作教学产生了新的看法。

四.改革中存在的问题

        1.母语负迁移对顺应理论的实施有很大的影响,克服母语的影响并顺应英语的语言特点还大量的输入来辅助。

        2.由于是两个专科班的同学,所以受试对象的代表性不够。

        3.这次顺应理论指导下的英语写作教学侧重于语言结构的顺应及语境的顺应,但是顺应意识方面还有待于加强从而能够更好的把握语言的特点。

        4.语言结构的顺应及语境的顺应的实现模式还需多样化。

五.改革的建议

        1.通过多种形式加强同学们的语言输入。

        2.尝试改变受试对象并比较效果的差异。

        3.更好的去设计英语写作课的练习方式,使顺应理论更好的去指导英语写作教学。                

        总之,此种教学法将语境关系顺应和语言结构顺应两个方面融入到大学英语写作教学中作用是明显的,表现在内容选择、语言文字组织、思想表达以及篇章整合等方面,从而有效提高学生的写作水平。本改革具有一定的教学指导意义,值得教师在教学中加以尝试探索。本文的创新点在于基于顺应理论的“历时-分步-写作法”的提出,有利于整合目前大学英语写作教学方法的优势于教学中。当然本改革也有待于进一步的完善。从而更好的指导写作教学。
                                            张成莉        
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